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读书引领、提升专业素养——大亚湾区魏映标工作室读书分享活动

读书引领、提升专业素养

——大亚湾区魏映标工作室读书分享活动

2019年11月13日,在区宣教局和学校的大力支持下,大亚湾区魏映标工作室读书分享活动在大亚湾区一中顺利举行。主持人魏老师向参会成员介绍了活动筹划过程、读书分享活动方式及阅读意义,旨在相互促进,相互学习交流,促进成长。

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活动分读书分享、专家点评、魏老师总结三个环节展开。共七位老师分享了读书心得体会,分享顺序为:李文霞、邓淑花、张景强、谢英杰、陈惠文、陈丹、黄嘉敏。

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邓淑花老师选读了史宁中教授编著的《数形结合与数学模型》,通过阅读这本书,她解决了教学中的某些困惑,比如为什么要在高中阶段重新定义函数?为什么通过导数可以研究函数的性质?她认为“在基础教育阶段,一个好的数学教育者,在学生掌握知识和技能的基础上,还应当倾向于培养学生的数学思维习惯和能力。” 

图片3_Jc.jpg    陈丹老师分享了《数学与哲学》的读后感,她谈到“在数学课堂教学课可以将哲学内涵工具化,比如说知识的同中求异、异中求同、一题多解、多解归一、多题归一,处理问题的发散与集中的观点。在数学课堂教学中还要让学生懂得获取技能的方法和拥有没有最好只好更好的良好的学习心态,更多的掌握精于讨论,善于反思的观点,从而实现学生数学素养的培养。”

   张景强老师读了《高考中的数学文化》这本书,对书中的数学故事和数学历史名题深有感触。他说“虽然新课标没有对“数学文化”设置专门的课时,但这并不意味着就可以省略这部分内容。相反,我们应更注重将“数学文化”有机地渗透到不同的教学内容中去,通过各种的途径,形式多样地让学生在学习、探索、交流的过程中潜移默化地得到熏陶。”

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陈惠文老师参与工作室阅读打卡活动,也选读了齐老师的《高考中的数学文化》。她谈到学习数学对我们的影响,数学化人(事物):遇到问题时,利用数学的思维分析问题,寻找解决问题的策略。作为数学教育工作者,我们在日常教学中也应该教会和锻炼学生用数学的方式认识世界。

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李文霞老师分享了《数形结合与数学模型》的感想,她说:“向量不仅是属于代数范畴的,实际上又是属于几何范畴的,所以可以说向量是一个数形结合的典范。我们在实际教学中应根据学生学习的内容和学生的实际生活,去逐步尝试渗透“数形结合”思想,使几何图形与代数运算有机地结合起来,让学生感悟知识所蕴含的数学思想,积累数学思维经验,发展数学核心素养。”

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谢英杰老师也阅读了《数形结合与数学模型》,他认为“在新课改中,课堂教学是不断生成的过程,关注学科更关注人。作为新时代的教师,我们应该摸索数学的本质,使学生学会用数学眼光观察世界;会用数学思维思考世界;会用数学语言表达世界。那平时呢,我们需要紧抓“四基”。”

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黄嘉敏老师分享的是方延明老师的《数学文化》。她说“读完这本书,感受最深刻的就是数学文化的创新观。数学文化是一个较为精彩的文化,是一个未知的需要我们广大教师去了解的文化。”

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接着曾老师对上述七位老师的读书分享进行了点评。他认为这是一次成功的读书分享活动,书的种类丰富,老师们的感想深厚,充分体现了大家对提升数学专业素养的渴求,在大家的独特地解读中都展现了一个更好的自己。阅读是教师成长最有效的方式,希望老师们在一本本优秀的著作中,读到那个最想成为的自己。而后他分享了自己的一些数学观,如数学物理不分家,数形结合、高观点下的初等数学,数、形、视频的积极影响,数学与直觉,高考中的数学文化,强调要用数学的眼光观察世界,要开拓思维,上升高度,提升数学素养,发现发明数学的美,要有创新观等。

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最后魏老师对本次读书分享活动进行了总结,同时与大家分享了自己的读书体会。他指出作为学习者认知是层次递进的过程,但作为教者来说如果对知识背后的逻辑、文化、关联不能很好理解,在教学中不能把握恰当的度,这样的教学或许就只能停留低层次的知识传授问题了。书是好东西,读好了,可以愉悦心智、健康工作与生活。阅读因人而异,每个人都有自己的成长的痕迹,对文本理解也存在差异,这或许就是书的贵族品质,只有提升自己阅读能力和思想品味,才配得上书的高贵。当阅读成为爱好的时候,或许会回归到自己宁静的内心世界。借这个阅读分享交流活动,希望能够促进阅读,提升阅读能力,进而提升工作室成员的专业素养,构建工作室学习型团队。

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